國寶大熊貓教案第1篇教學目標：1.針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。3.語句要通順,調理要清晰,內容要清楚明白。能適當的用上一些說明方法。下面是小編為大家整理的國寶大熊貓教案必備9篇,供大家參考。
教學目標：
1.針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。
2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。
3.語句要通順,調理要清晰,內容要清楚明白。能適當的用上一些說明方法。
教學重點：
初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。
教學難點：
能恰當的用上一定的說明方法，文從字順，條理清晰地寫作。
教具準備：
課件 學生搜集大熊貓的資料
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
1. 同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？
設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現生活場景，便于學生思維的激活，激起表達的欲望。為后面的話題交流創設了輕松地氛圍。
2. 教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動物。這節
課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認識。
3. 出示交流的問題
（1）大熊貓是貓嗎？
（2）大熊貓吃什么？
（3）大熊貓生活在什么地方？
（4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？
4. 組內交流,推選代表全班交流
教師相機板書:
樣子 門類 分布 食物 數量……
設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫作梳理提綱。
5. 明確寫作要
(1) 整合信息,確定從幾個不同的方面進行介紹。
(2) 信息要準確〖〗，語句要通順，內容要清楚，結構要完整。
(3) 會使用恰當的說明方法。
6. 整合資料,自主寫作。
第二課時
一、展示作品，評價交流
1. 教師隨機抽取小組學生作品展示,師生共同點評。
展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。
設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升了學生的欣賞水平。
二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導
設計意圖：這樣的設計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互提升。
三、整理謄寫
板書設計：
介紹國寶大熊貓
整理信息
活動目標
1、幼兒能通過觀察進行描述。
2、訓練幼兒思維的流暢性。
3、幼兒能正確的說出自己所看到的東西。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、激發了幼兒對熊貓的好奇心和探究欲望。
教學重點、難點
幼兒不能開口去說，不愿意說出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。
活動準備
熊貓掛圖一張，具有代表性的熊貓在做什么事情的圖片若干張，關于熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。
活動過程
1、謎語導入（有個小動物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛吃鮮竹葉）
2、出示熊貓掛圖，分析謎語。
3、播放熊貓吃竹葉的視頻，吸引幼兒注意。
4、播放各種圖片，逐個講述分析，正確引導幼兒在生活中所遇到的一些事情應該怎么做。
5、給幼兒講述熊貓的生活習性，分布的區域。
6、讓小朋友自己說看到的東西，熊貓愛做什么事情，愛吃什么東西，等等。
7、最后讓小朋友觀看有關于熊貓兒歌的視頻。
教學反思
1、在這個活動中，幼兒是在快樂中度過的，幼兒配合積極，興趣很濃。
2、教師在教學活動中應該少用成人化的語言，比如“知不知道”“是不是”應該多問“為什么”。
3、選材新穎，導入活動很好。
4、在說出謎語的時候應該把速度放慢一點，讓小朋友有時間去想。不應該太快出示掛圖。
5、可以請小朋友來模仿自己所看到的熊貓的姿勢，讓幼兒說出成句的話。
一、 導入新課
師：在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；
又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？
（學生紛紛舉手，各抒己見）
生：我喜歡澳大利亞的樹熊。
生：我喜歡南極的企鵝。
生：我喜歡中國的大熊貓。
（七八名學生發言，其他內容略）
師：剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？
生：活潑可愛的動物。
生：大熊貓毛色黑白相間。
生：它走路懶洋洋的。
生：它最愛吃竹子。
生：大熊貓會爬樹。
（學生七嘴八舌地小聲議論）
師：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。
（教師投影展示大熊貓的圖片）
（學生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識）
師：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶--大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。
（教師板書課題，作者）
二、 新課
師：請同學們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標注。
（學生閱讀課文）
師：好！請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。
生："憨態可掬"的"憨"。
生："笨拙"的"拙"。
生："瀕危"的"瀕"。
生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。
師：大家聽完后能否對剛才同學的發言評價一下。
生：我認為這些字詞很重要。我們不僅要掌握它們的讀音，還要理解其意思。
生：王林讀錯一個字，"笨拙"的"拙"應讀"Zhuō"而非"Zhuó"。
師：這兩位同學評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發言很有見解。下面，我們回到的題目上。標題中的"大熊貓"表明的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。
生：是國寶。
師：國寶說明了什么？
生：大熊貓的珍貴。
師：很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的"珍貴"？請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。
（生自由朗讀課文，并討論）
師：許多同學都舉手了，那么我們一起來分析分析。我們同學來談談討論的結果。
生：課文17小節中"大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有著"活化石"之稱"。
師：對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看這節有何作用，怎樣表現熊貓的珍貴的？
（生齊聲朗讀后，教師指名回答）
生：這一節起概括作用，寫出了大熊貓的形態和稀少。
生：17小節總結全文，體現大熊貓是活化石。
師：剛才兩位同學談得非常好。17小節是文中總結性的語段，突出大熊貓"體態可愛""數量稀少"，是"活化石"的特點?？梢娝拇_很珍貴。
（師邊概括邊板書）
師：同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。
（學生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）
生：課文第6小節"大熊貓……給人以優美活潑的感受"，可以看出它體態可愛。
生：課文第4小節"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態可愛。
師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。
（生齊讀）
師：在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。
生：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。
師：哪些修辭手法？
生：擬人和排比。"有時……有時……有時……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不經心""搖搖晃晃"是擬人的動作。
師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢？
生：課文第15小節，"正因為……只有1000只左右"，這處突出了大熊貓數量稀少。
師：剛才同學們所找的語句都是體現大熊貓"珍貴"的特點，除了"珍貴"外，大家還從文中了解有關大熊貓的哪些知識？
（學生快速閱讀課文，圈劃相關語句，教師指名回答）
生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的珍貴。
生：大熊貓的活動范圍與季節關系很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。
生：大熊貓沒有固定的棲息場所。
生：大熊貓成了最可愛的"貴賓"，但它不習慣這種生活。
生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。
生：大熊貓是素食者。
生：大熊貓食量很大。
師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，"寶"為什么說是"國寶"，能否換成"寶貝"？
生："國寶"是指中國所特有 的珍稀動物。而"寶貝"一般在任何場合都可以 用。
師：還有原因嗎？
生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。
生：大熊貓是友好使者。
師：對。大熊貓是我國的"國寶"，是世界友好使者。但是由于環境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的"國寶"數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。
（學生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學生踴躍發言。）
生：我打算建立一個生態圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。
生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。
生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。
師：同學們的設想很有創意，相信若干年后你們的愿望都會實現，"國寶"大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！
點評:
轉換教學觀念，改變教學方式，感悟新的教學理念。這是新課程改革對教師的必然要求。史建慧老師關于《國寶--大熊貓》一課的教學設計正是體現了新課改的這一要求，體現了教者以學生為中心，努力幫助學生建立"自主、合作、探究"的新的學習方式。
具體來說:教師采用"讀-悟-賞"的語文教學模式。作為一篇說明文，《國寶--大熊貓》一課不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。然而教師并沒有忽略"讀"這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學生熟悉課文，既有對全文內容的整體感知，又有精彩語段的反復體會。在讀的過程中，教師及時更正讀音，使學生能準確地讀準字詞。在"悟"的階段，教師由課題入手，適時地引導學生抓住介紹大熊貓的特點--"國寶"二字，進行質疑、解疑。教師帶領學生入門后，重在學生依據自己的基礎知識和能力層次進行感悟。學生完全能夠根據教師的指導自主地把握的重點。一下子找準課文17小節，并能準確地概括出體現"國寶"的三個方面：體態可愛，數量稀少，活化石。在這一環節中，教者沒有用傳統的"一問一答"式進行教學，而是根據學生的學習目的、學習需要、學習興趣，運用多種手段，啟發學生思考，提倡自主，合作、探究的學習方法。有個體思維、有同桌研討，有四人小組討論等組織學生個個勤動手，并能積極參與，營造一個活躍的課堂氛圍。第三個階段是"賞"，"賞"必須建立在"讀"和"悟"的基礎上。"讀"和"悟"讓學生理解的脈絡，掌握的要點，從整體上感知課文。"賞"是在這基礎上對學生能力的再次提高?！秶鴮?-大熊貓》一課教學設計的最后環節讓學生為大熊貓設計家園，正是對學生所學知識的拓展，不局限于書本知識，訓練他們的思維能力和口頭表達能力。
其次，注重評價。課堂評價逐漸成為課堂教學必不可少的環節。這既是對學生參與教學中肯的分析，又能培養他們思考、質疑、大膽表意的能力?！秶鴮?-大熊貓》一課教學過程中評價方法也非一成不變。師生之間，生生之間，全體動員，全體參與。教師對學生的評價是為了達到激勵的目的，但又不是盲目地用"很好""不錯""講得很好"一些評價語，總能在學生答疑之后，作深入淺出的剖析，使他們在得到肯定的同時，對自己的思考有更新更高的認識。生生之間的評價充分體現了這一年齡層次學生的特點，毫無保留，大膽直言。他們大多暢所欲言，既能對學生發言正確的地方謙虛接受，又一針見血地指出不足之處，或自由發表自己與之相左的看法。整堂課的教學評價使教學環節銜接得更順當，又在教學過程中時時出現充滿激情的場面。
一、教學目標：
認知目標：1、了解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因。
技能目標：2、積累品味文中準確、生動形象的語言。
情感目標：3、關注大熊貓中的特殊群體，給這些熊貓更多關懷。
二、教學重點：
1、了解大熊貓的特點和習性及成為國寶的原因。
2、積累品味文中準確、生動形象的語言。
三、教學難點：
1、積累品味文中準確、生動形象的語言。
四、課前學習：
1、收集有關大熊貓的資料。
2、查閱工具書，能夠舒暢地熟讀課文。
教學過程：
一、《教我如何不想它》字詞學習導入：
今天，老師想帶領同學們去認識一個動物，但凡見過這個動物，你就會對它一見鐘情，時而發出這樣的感嘆：“教我如何不想它”。
它出生在人煙稀少、海拔三千的秦嶺（nánlù），拒做“酒肉和尚”。它隱逸在云霧繚繞、煙波（浩瀚、浩繁）的山林間，成了“竹林隱士”。它喜愛四處流浪，沒有固定的（棲息、居?。﹫鏊?。
它喜愛獨來獨往，養成
它是計劃生育的標兵，一般每胎（fenmiǎn）一仔。
它是世上最負盛名的（bīnweī）物種。
它是一顆（cuǐcàn）的東方明珠。
啊!教我如何不想它!
“它”是誰呢？今天我們就跟隨葉永烈先生，與大熊貓來一次秋天里的約會。請同學們看到課文《國寶——大熊貓》。
二、鑒寶
問題情境：作者葉永烈把大熊貓稱為“國寶”，他有什么依據嗎？就請我們同學做一次民間鑒寶人，走進《鑒寶》系列節目之“魅力熊貓”，來共辨真偽，判斷價值。
要求：（1）仔細閱讀課文，努力獲取有關大熊貓的有效信息；
（2）根據鑒定書上的條目，直接在書中劃出相關的語句。
（3）小組交流學案后派代表發言。
寶物學名
寶物現用名:熊貓外號:獏
寶物外在特征:可愛、俊俏、溫馴
寶物來歷:我國四川、甘肅、陜西海拔2000-3500米的崇山峻嶺
鑒定結論:國寶
鑒定依據:我國特有、最富盛名、數量稀少、活化石
三、秀寶
問題情境：我們的民間鑒寶人下了比較權威的結論：大熊貓是當之無愧的國寶，它身上有太多的東西吸引我們去挖掘、去了解。
下面就請同學們扣住課文內容，選擇文中你最感興趣的一個方面，用第一人稱來介紹一下大熊貓。
要求：1、思考作者從哪些方面介紹大熊貓的.
2、盡量運用文中語句，語言生動，語氣活潑。
參考話題：我的名字；
我的外貌；
我的家；
我的家族史；
我的名星路；
我的飲食；
我的生育；
我的價值……
四、關注現狀，獻計獻策（愛寶）
1、師：正因為大熊貓人見人愛，所以它成為我國的友好使者，頻頻出訪他國。然而大熊貓在我國卻僅存1000只左右，瀕臨滅絕。結合課文內容，說說大熊貓瀕臨滅絕的主要原因有哪些？
明確：原因一是生存不易：生活地域十分狹窄，生活環境要求苛刻，食物種類比較單一，進食數量十分驚人。原因二是繁殖艱難：繁殖力十分低下，幼崽小得出奇，幼崽成活期長。
2：再請閱讀搜集到的一則材料，說說除了文中介紹的幾條原因，造成大熊貓瀕臨滅絕的現狀還有哪些因素？
材料：大熊貓經過漫長的歷史發展而能夠生存到今天，反映了它具有頑強的生命力。但是，由于受歷史發展因素的不利影響，使它目前已處于一種瀕危狀態。在各種不利因素中，其內在原因是由于食性，繁殖能力和育幼行為的高度特化。外在原因則是棲息環境受到破壞，形成互不聯系的孤島狀分布，導致種群分割，近親繁殖，物種退化。再加上主食竹子的周期性開花死亡，人為的捕捉獵殺，天敵危害，疾病困擾。這都構成了對大熊貓生存的嚴重威脅，使其面臨瀕危的境地。
生：閱讀學案積累的資料交流
3、閱讀以上材料后，請你再讀課文，思考：我們能為大熊貓做些什么？生：討論交流
師：總結：開辟保護大熊貓的自然保護區：人工飼養、繁殖、培育大熊貓：這些在文中均有交代，另外同學們還想出了開辟生態竹園、為大熊貓提供豐富食源：甚至還想到利用克隆技術來提高大熊貓的繁殖率。確實很有見地。然而更重要的是我們每一個人都能把這份對大熊貓的喜愛轉化為保護它的行動。所以保護大熊貓，從我做起。
五、品味語言
過渡：我們同學的“秀”作得非常好，不僅語氣活潑逼真，語言也很生動，老師向大家再推薦另外一段介紹大熊貓的文字，請你來看看這與文中的語言有什么不同？
1、學生閱讀《辭?！飞辖榻B大熊貓的文字，說說不同之處。
（A）體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。―――《辭?！?/p>
（B）大熊貓體態豐滿，四肢粗短，尾巴短禿，色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一幅八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態溫馴，給人以優美、活潑的感受。―――《國寶—大熊貓》
明確：
A）平實說明：客觀地說明事物，不帶有作者的主觀色彩。
B）生動說明：巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法來說明，并帶有作者的主觀色彩。
2、交流理由，明確本文生動說明的語言。從課文中再找幾處類似的語言進行分析。
六、課后學習：
1、擬寫幾條保護大熊貓公益標語；
2、擬寫一份保護大熊貓倡議書；
3、設計一個保護大熊貓的活動方案；
（從以上要求中選擇一個完成。）
一、教學目標
(一)知識與能力
1、自主學習，了解我國大熊貓的有關知識，認識其生存狀態。
2、理清文章說明順序，學習形象生動的說明方法。
3、舉行辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。
(二)過程與方法：
組織學生觀看以熊貓為主題的錄象片段，增強學生對熊貓的感性認識。讓學生說一說自己知道的一些關于"國寶"的特點、生活習性等方面的知識。(及時給予肯定、鼓勵。)也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。(只要抓住特征就可。)
(三)情感、態度與價值觀
認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識，開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。
二、教學設想
重點、難點：
1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因;
2、準確、形象生動的說明;
教學突破：
三、課時安排
兩課時
四、教學設計
(一)明確目標
(二)教學流程
1、情趣導入
1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓因為它的珍稀，被選中作為會徽的圖案。又因為它只有中國的個別地區才有，所以它還常常作為"和平大使"的身份，帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重，人類恣意破壞動物的生態環境，肆意捕殺野生動物，許多珍奇動物，已瀕臨滅絕的地步，像丹頂鶴、朱鹮、大熊貓等。因此，對于初一的學生很有必要了解和關注大熊貓等珍稀動物的生存現狀，為保護這些古老的物種獻計獻策。今天，我們一起學習一篇介紹大熊貓的文章《國寶—大熊貓》。(板書課題、作者、體裁)
這節課我們主要是(亮標)：
2、課前熱身
葉永烈(1940—)：科普文藝作家、報告文學家。浙江溫州人。1957年就讀于北京大學化學系。1958年開始科學普及讀物的創作。1963年畢業后，在上?？平屉娪爸破瑥S任編導。1981年起在上海市科技協會專事寫作。1982年被選為世界科幻小說協會理事，并任中國科普創作常務理事、上?？破談撟鲄f會副理事長等職。作品有中篇科幻小說《小靈通漫游未來》獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后以寫作報告文學
學習目標：
1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因;
2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識;
3.學習文中說明次序的方法和形象生動的說明方法。
學習重點：
目標1、2。
學習難點：
目標3。
基礎知識：1、作者：葉永烈。2、字詞的音、形、義。
學習方法：閱讀討論。
學習時數：2課時。
第一課時
學習目標：理清內容和結構，重點感受大熊貓的可愛和珍貴。
學習過程：
一、導入新課
在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。)剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓?(學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。)剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。(教師板書課題，作者)
二、簡介作者、釋題。
1、作者：葉永烈。
2、釋題：“大熊貓”點明說明對象?！皣鴮殹秉c明說明重點。
“---”解釋說明。
三、檢查預習。
四、研析新課
1、我們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。(學生回答：是國寶。)國寶說明了什么?(學生回答：大熊貓的珍貴。)
很好!大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”?請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。
(生自由朗讀課文，并討論)
許多同學都舉手了，那么我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”?
(學生回答：課文17小節中“大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱”。)
對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在?
(生齊聲朗讀后，學生回答)
對,是大熊貓“體態可愛”、“數量稀少”、“活化石”的特點使大熊貓很珍貴。
2、結合學生回答，理清思路，列出提綱。(三大部分)
3、同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。(1—7段)
(學生快速在文中找，并作圈點，然后舉手)
(學生可能回答：課文第6小節“大熊貓……給人以優美活潑的感受”，可以看出它體態可愛。
課文第4小節“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩?！?，也可看出它體態可愛。)
師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。(生齊讀)
在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。
(學生可能回答：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比?！坝袝r……有時……有時……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不經心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。)
師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。
再讀1---7段思考：(1)引用古籍記載意在說明什么?(2)日本“熊貓熱”說明什么?
五、小結。
六、作業：
1、抄寫詞語。2、《學習與評價》和《補充習題》相關題目
課題：
大熊貓。
設計理念：
通過創設情景，把孩子帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們對動物的喜愛之情。
教學目標：
1、認識“物、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、侯、活、喜、爪、抱、呼”14個生字；
會寫7個字：“巴、爪、皮、雙、許、動、全”學習“言字旁”、“人字頭”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
重點：
隨文識字。
難點：
學習“言字旁”、“人字頭”。
課型：
新授課。
教具：
投影、掛圖。
方法：
談話法、探究法、觀察法。
課時：
二課時。
過程：
第一課時
一、談話引入。
大熊貓是中國特有珍稀動物，瀕臨滅絕。由于繁殖難度高，人工飼養條件下繁殖數量一直有限，從開始飼養至今，國內外動物園及自然保護區的飼養場，用于展出，繁殖，研究的需要，先后從野外獲得大熊貓240余頭，目前仍成活飼養（包括自繁數量在內）不足100頭。
二、由圖入手，啟發談話。
1、出示大熊貓圖讓學生看圖簡單說說大熊貓。
2、齊讀課題。讓學生說說哪種動物被稱為“國寶”？
三、自瀆課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，邊讀邊用筆把生字畫出來，遇到不懂的向老師或同學請教。
2、出示生字詞，讓學生開火車認讀，注意“數”在課文中讀第三聲。
3、同桌互讀課文，相互學習，相互糾正。
四、指導朗讀，感悟內容。
1、自由朗讀課文，標出自然段，想想各個自然段各寫了什麼內容。
2、指名讀第一自然段：想你知道了什麼？
3、大熊貓哪些地方最吸引人呢？小組合作學習2、3、4、自然段。
4、交流匯報：
（1）第二自然段寫大熊貓的樣子。
（2）喜歡讀的站起來讀。
（3）同桌說說大熊貓的樣子。
（4）看熊貓圖，復述熊貓的樣子。
（5）第三自然段告訴我們，熊貓喜歡干些什么活動？
（6）用“——”畫出大熊貓喜歡的活動。
（7）自由朗讀，配上動作。把大熊貓憨厚可愛的樣子讀出來。
（8）看圖：它最喜歡吃什么？指導朗讀
小結：
課文分別介紹了大熊貓可愛的樣子，喜愛的活動，喜愛的食物。你認識大熊貓了嗎？你用上課文的詞來描述大熊貓了嗎？
后記：
1、同學們很樂意與自己小組的同學合作學習，在合作學習中他們較好的體會了學習的快樂，通過生動的畫面，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們對動物的喜愛之情。
2、通過創設情景，把孩子帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，了解了大熊貓，認識大了熊貓，喜歡上大熊貓。
3、通過投影放出大熊貓的圖片，讓學生觀察，說出大熊貓的外向形特點。再通過自主、合作討論、尋找答案。很快找出描寫大熊貓，外形特點的有關詞句，和它小時候、長大后有什么不同之處、喜歡吃什么。
第二課時
一、指導背誦。
1、朗讀課文，說說課文寫了大熊貓的哪些方面？
2、選擇自己喜歡的方式讀。
3、小組內進行背誦比賽，選出背書小能手。
二、小組合作，自主識字。
1、復習要求會認的生字詞，分組進行認讀比賽。
2、爭當小老師，說說用什麼辦法記住這些字。
3、認讀會寫字。
4、指導書寫：
（1）認讀部首。
（2）重點指導書寫“巴”和“雙”，其他學生觀查，獨立書寫。
三、積累詞語，拓展練習。
1、組詞比賽。
2、完成練習第3題，照樣子說句子。
3、讀詞語，摘詞語。
四、作業。
寫生字
五、選詞填空。
胖胖的，短短的，厚厚的，黑黑的，白白的，圓圓的，茸茸的，大熊貓身子（），尾巴（），全身的（），四肢和肩膀（），（）身子和頭（）黑眼圈（），黑耳朵（）。
小結：
大熊貓是中國特有珍稀動物，瀕臨滅絕。我們要保護大熊貓。
后記：
1、通過本節課的學習，大部分同學認識了大熊貓，會讀會認字。從這節課可以看出，學生自己動手做，學到的東西才能記得住，記得牢。
2、通過這節課的學習與復習，同學們都能正確、有感情地朗讀課文，認識了阿海真誠善良的心靈。
3、通過一節課的學習，讓學生能正確讀準字音，并且讓學生動口、組詞，動手寫一寫，這樣，學生學到的知識才能牢固地掌握。
活動目標：
1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習性。
2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應保護大熊貓。
3、培養幼兒細致的觀察力和語言表達能力。
4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。
活動準備：
大熊貓玩具一個、錄像機、錄像帶。
活動過程：
一、用謎語引出課題
讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當糧食，竹林里安家。"（大熊貓）
二、出示大熊貓玩具，引導幼兒觀察大熊貓的外形特征
教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。
小結：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。
三、放錄象，講述大熊貓的生活習性
教師放錄象，提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？
小結：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。
四、談話：大熊貓與人類的關系。
"為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應該怎樣對待它？"
小結：（為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護大熊貓，讓它永遠生活在地球上。
活動延伸：
給大熊貓畫像（國畫）；
教幼兒玩《搶救大熊貓》的游戲，教育幼兒要愛護大熊貓。
一、教學目標：
1、自主學習，了解大熊貓的有關知識。
2、品味語言，感受說明文語言的準確與生動。
3、調查研究，關注大熊貓的生存現狀。
二、教學重點及難點：
3、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因;
4、形象生動的說明;
三、教學設想：
5、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路;
6、運用多媒體教學;
7、教學方式：以學生自主學習為主
8、課時安排：一教時
四、教學過程
1、導入：
在自然界中有許多珍奇可愛的動物，你最喜歡哪一種呢?
(學生自由回答)
2、播放大熊貓影片，讓學生對大熊貓有個初步了解。
3、從題目中找出大熊貓的特點。
明確：珍貴
4、閱讀課文：
思考：(1)大熊貓為什么珍貴?請用文中的一句話來回答。
板書：
體態可愛
數量稀少
活化石
(2)文中哪些語句分別表現這些特點。請用適當的語氣語調朗讀出來。
5、品讀課文：
思考：作者是如何來說明大熊貓的珍貴?
(1)出示幻燈片：比較課文第6段和《辭?！分袑Υ笮茇埿误w的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。
體肥胖，形似熊而略小，長約1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。
―――《辭?！?/p>
(2)學生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。(注：學生相互評價)
6、歸納總結：如何增強說明文語言的生動性和準確性?
明確：(1)、準確使用形容詞和動詞，增強說明文的形象性和生動性。
(2)、巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強說明文的生動性。
(3)、科學使用副詞增強說明文的準確性。
7、學以致用：
請從文中篩選有效信息，選擇感興趣的話題，運用準確生動的語言，以第一人稱來介紹大熊貓。
1、我的家族史
2、我的“家”
3、我的明星路
4、我的特殊身份
5、我的飲食習慣
6、自擬題
(提示：盡量運用自己語言)
8、進一步明確大熊貓生活現狀
9、請你自己設計一份拯救大熊貓的倡議書
格式：
倡議書
保護大熊貓的原因：
我們該怎樣去做：
倡議人：
時間：
10、教師總結：
向全社會呼吁：關注保護野生動物
五、板書設計：
國寶――大熊貓
體態可愛
珍貴數量稀少
活化石
保護
六、作業：
搜集一些野生動物的圖片，并用數字表明它們過去和現在的數量，用準確生動的語言介紹它們與人類社會的關系。
【教學目標】
1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。
2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。
3.養成良好的說寫習慣，繼續培養學生的寫作興趣。
【教學重點】
能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.通過查找資料了解大熊貓，能根據問題對相關信息進行整合。
2.能通過例文借鑒寫作方法，為習作做好準備。
【教學過程】
一、創設情境，謎語激趣
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一則謎語，猜猜它是什么？
出示課件1：
2.猜對了，它就是大熊貓。大熊貓是我國的國寶，人見人愛。今天這節課我們就一起走進七單元習作《國寶大熊貓》。板書課題：（習作國寶大熊貓）
出示課件2：
（設計意圖：通過謎語導入，將學生帶進本次教學內容，對于大熊貓有個初步的印象，也以此來吸引學生的興趣。）
二、學情調查，課前準備
1.大熊貓憨態可掬的形象深受人們喜愛，大家對它充滿了好奇，有的同學提出了這些問題，我們來看一看，指名讀。
出示課件3：
2.你還有什么疑問嗎？
出示課件4：
預設1：大熊貓能活多少年？
預設2：外國有大熊貓嗎？
預設3：大熊貓除了吃竹子，還吃別的食物嗎？
3.請同學們搜集資料，對大熊貓進行全面的了解?？梢岳没ヂ摼W、書籍、電視、身邊的人物等資源進行了解大熊貓，有條件的同學還可以親自到動物園去實地觀察。
（設計意圖：課前準備、搜集資料，掌握寫作的素材，培養學生根據問題搜集信息的能力，為順利完成習作做好準備。）
三、梳理信息，歸類整理
1.同學們已經在課前查找了大熊貓的有關資料，有了信息，就要根據自己的需要，進行
分類，整合信息。
出示課件5：
2.請大家對信息進行分析、篩選，以表格的形式把同一類的信息歸并在一起，進行信息
整合。
預設1：有的信息可能重復，就要選擇更恰當的，把另一信息刪除。
預設2：有的信息可能不合適，可以通過小組交流進行二次補充。
3.小組交流、提意見、補充資料。
出示課件6：
四、集體交流，學習表達
1.剛才同學們在小組內進行了交流、修改、補充，哪個小組想給大家介紹一下你們了解的大熊貓。
預設：引導學生要說清楚、說完整、信息準確。
出示課件7：
2.學生代表上臺介紹。師適時板書。
出示課件8：
3.其他小組在耐心聽完后可以進行評價、補充。
（設計意圖：本單元的語文要素是初步學習整合信息，介紹一種事物。通過問題引領、資料搜集、表格歸并、交流補充，引導學生學習梳理信息、整合信息。）
五、借鑒課文，習得方法
1.同學們，信息整合好了，先寫什么，再寫什么，怎樣安排內容呢？咱們一起回想一下《奇妙的世界》一課。
出示課件9：
教師小結：課文先先介紹天空的珍藏，再介紹大地的珍藏。在介紹天空時又分為了清晨、雨后、黑夜。介紹大地的珍藏時按四季變化的順序來寫。
2.同學們，介紹大熊貓時，要從哪幾個方面來介紹呢？先介紹什么，再介紹什么呢？誰來說說自己的想法。
出示課件10：
教師小結：本單元的課文都是從不同方面來介紹事物。同學們在動筆寫大熊貓之前也一定要想好，首先構思部分，可以從生長環境、外形特點、生活習性、價值等方面來介紹。然后就要按照一定的順序來寫，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活習性抓住關鍵的動作，這樣才能突出大熊貓的個性特征。板書：（生長環境、外形、生活習性、價值順序特色關鍵）
五、范文引路，遷移運用
接下來我們來看一篇例文，看看這個小朋友是怎樣寫的？
出示課件11.12.13：
教師小結：開篇以對比的手法不僅寫出了自己最喜歡的動物是大熊貓，還點出了大熊貓是國寶。第二段是對大熊貓的生長環境和食物進行了簡單介紹。第三、四段對大熊貓的外形和生活習性進行了詳細的描寫。在描寫外形特點時，圍繞著中心句抓住了身上、頭、耳朵、眼睛寫出了外形可愛的特點。描寫生活習性分別從睡和吃兩個方面展開描寫。最后寫出了大熊貓的珍貴價值，呼吁我們要保護珍稀動物。
結束語：同學們，通過這節課的整合信息、借鑒寫法，我們為下節課習作做好了充分準備。希望大家都能寫出滿意的作品，讓大家對我們的國寶更加了解、更加熱愛。
